Recursos i formació docent
Com organitzem el treball per projectes a l'aula
El treball per projectes té moltes vessants (ABP, aprenentatge per indagació amb estudis de cas, projectes-servei, etc). En esta proposta, seguim el treball per projectes caminant per diferents d'aquestes vessants, tot depèn del Projecte i el curs. Allò que sempre intentem tindre present són dues coses:
Cal que les activitats tinguen enfocament constructivista, doncs pretenem que l'alumnat aprenga les idees científiques a través del treball i la indagació.
Tots els projectes han de seguir la mateixa estructura, que explicarem a continuació:
Cada projecte segueix una estructura clara i consistent que facilita l'aprenentatge progressiu
| Fases del projecte | Què fem durant aquesta fase |
|---|---|
|
🎯
Presentació |
Es presenta el projecte, és a dir, es diu quin serà el gran repte i que n'aprendran. S'explica com està organitzada la feina, si treballen en equip o individualment, la temporització, com es durà a terme l'avaluació. Dinàmica idees prèvies. |
|
📚
Fem per aprendre:Activitats d'ensenyament-aprenentatge |
En aquesta fase, es duen a terme activitats per treballar els continguts clau i assolir les competències associades. Tasques més senzilles:
Tasques més complexes:
|
|
🚀
El Gran repte |
Consolidació del coneixement i contextualització. En aquesta fase, l'alumnat es posa a prova per veure si realment n'ha après alguna cosa. I també ens serveix per contextualitzar tot el projecte. Exemples de grans reptes:
|
L'alumnat sap sempre en quina fase es troba i què s'espera d'ell
Aprenentatge gradual des de conceptes bàsics fins a aplicacions complexes
El gran repte final dona sentit i context a tot l'aprenentatge